Подвижная игра является неизменным средством для развития детей, их сенсорных, познавательных и творческих способностей, но ее воспитательная ценность зависит от правильного руководства ею, умелого проведения.

Нынче все педагоги отмечают снижение интереса у детей к подвижным играм, происходит это по следующим причинам.

· Во – первых, желание играть может не возникнуть, если сюжет игры не соответствует имеющейся у детей информации о мире, т.е. другими словами современные дети многое знают.

· Во – вторых, воспитатели, осваивая с детьми новую подвижную игру, часто ограничиваются лишь двумя этапами: разучиванием игры и ее закреплением, опуская третий этап совершенствование движений в игре. Воспитатель должен сначала разучить с детьми игру, потом закрепить ее и только затем предложить различные варианты ее проведения.

Какие могут быть эти варианты?

Различные варианты проведения подвижных игр предусматривают сохранение ее правил и совершенствование движений у детей с учетом их индивидуальных особенностей.

«Поезд»

(IIмладшая группа и средняя группа)

(дети становятся, не держась друг за друга, введя роль продажи билетов кондуктора)

1. Паровоз объезжает препятствия – дети продвигаются змейкой между предметами.

2. Паровоз едет через туннель- дети пролезают между дугами.

3. Воспитатель регулирует движения паровоза с помощью симфора.

Целесообразно ввести в игру разнообразные движения детей на станции:

1. Дети изображают, как собирают ягоды, грибы.

2. Дети имитируют повадки обитателей леса: медведя, лисы, оленя и т.д.

3. На поезде едут в зоопарк изображают тигра, крокодила, жирафа, так же на паровозе можно перевозить зверят – игрушек.

«Найди свое место»

Каждый играющий выбирает себе стул, круг и т.д. По сигналу воспитателя дети выбегают на площадку, бегают в разных направлениях, на сигнал найди свое место возвращаются на свои места.

1. Дети имитируют движения: катаются на лыжах, на коньках, легкие снежинки и т.д.

Летом: мы плаваем, ныряем ( бег с остановкой и приседанием), бегаем за стрекозой и бабочкой, катаемся на велосипеде.

2. Детей можно разделить на две команды.

«Самолеты»

1. Дети заправляют самолеты.

2. Парад – дети бегают в разных направлениях парами.

«Цветные автомобили»

1. Воспитатель не показывает детям флажки, а использует только словесные указания.

2. Воспитатель опускает один флажок, поставлю машину в гараж.

3. У воспитателя два флажка. На зеленый бегать, на красный стоять.

4. Автомобили преодолевают препятствия: объезжают кочки.

5. Воспитатель дает указания: ехать быстро, медленно, повернуть, затормозить, посигналить.

«Совушка»

Воспитатель загадывает загадки, а дети отгадывают их, передают в движении, характер образа мышки, мухи, улитки.

«Три стихии: земля, воздух, вода»

Площадка разделена на три зоны – земля, воздух и вода. Ведущий называет предметы самолет - играющие бегут в зону обозначения «воздух». Пароход – в зону вода, дерево - в зону земля. Игрок, нарушивший правило игры выбывает.

1. Стихии могут быть разные: река, болото, море. Рыбы, птицы, звери.

2. Ведущий загадывает загадки о предметах стихии или показывает картинки.

Разнообразить можно и игры эстафеты. Главное в них не только совершенствование двигательных умений детей, но и развитие познавательных, сенсорных и творческих способностей. Поэтому в содержании игр – соревнований желательно включать проблемные задания, которые активизируют психические процессы (внимание, мышление, память, воображение).

Варианты игр – эстафет

1. Выложить фигуру из физкультурного инвентаря (флажки, кубики, кегли, обручи, гим. палки).

2. Выбрать один кубик ( с буквой) в соответствии со словом на картинке.

3. Выбрать из множества геометрических фигур одну фигуру – не квадрат и не треугольник.

4. Выбрать из нескольких карточек с изображением диких, домашних животных карточку с изображением животного Африки.

Если воспитатель использует разнообразные варианты подвижных игр, то это способствует развитию у детей инициативы и творчества.